ارجو المساعدة وتذكروا الاجر الذي ستنالونه من الله

السلام عليكم ورحمة الله
طابت اوقاتكم بكل خير وجعلها الله عامرة بالافراح
اصدقائي ارجو المساعدة لدي صديقة ابنتها تعاني من اضطراب التوحد وتبحث عن ارقام اطباء مختصين في هذا المجال وكذالك المواقع التي تحتوي على انشطة واللعاب تساعد هذه الفئة فاتمنى ان لاتبخلوا علينا بمعلومة فنحن بكرمكم نطمع ولا تنسوا قول رسول الله صلى الله عليه وسلم من نفس عن مسلم كربة نفس الله عنه في الدنيا والاخرة
وقوله ايضا الله في عون العبد مادام العبد في عون اخيه
انتظر الردود اخوتي على المنتدى العام او رسائل خاص
املي بكم كبير
دمتم بخير

نعم اختي وجدت لك هذا الموضوع لعله يفيد

"""""""""""""""""""""""""
اضطراب التوحد.. ووسائل العلاج ... (1)
يثير اضطراب التوحد حيرة العلماء منذ ما يزيد على نصف قرن من الزمن، باعتباره سلوكاً معقداً يشمل مجموعة متنوعة من الأعراض يظهر معظمها قبل بلوغ الطفل عامه الثالث، ويتميز الأطفال المصابون بهذا الاضطراب بعدم القدرة على ترجمة الحالة العاطفية للآخرين، أو ادراك حالة الغضب والحزن وفهم المعنى الذي يتطلب ذكاء، وغالباً ما تكون مهاراتهم اللغوية محدودة كما أنهم يبدون اهتماماً بشيء ما أو بنشاط معين أكثر من اللازم. وتقول الاحصائيات إن 16 من بين كل 10 آلاف طفل يولدون وهم مصابون بالتوحد، أو على الأقل بواحد من الاضطرابات القريبة منه، حيث تم اكتشاف التوحد للمرة الأولى عام ،1943 إلا أن الأساس البيولوجي للتوحد لم يكن واضحاً، كما يقول الخبراء إنه وعند دراسة الجانب الوراثي للمرض فقد اكتشفوا أن التوحد بين أفراد العائلات وإن لم يكن ذلك بارزاً على نحو واضح، إضافة إلى أن أبناء المصابين بالتوحد أكثر عرضة من غيرهم للاصابة بالمرض بنسبة 3 8%.
“الصحة والطب” استطلع آراء عدد من الاخصائيين والخبراء حول اضطراب التوحد، أسبابه وأعراضه وطرق علاج المصابين به، إضافة إلى حالات من الواقع.

تحقيق: يمامة بدوان
أوضحت سلمى كنعان اخصائية تقويم النطق واللغة أنه لا يمكن التحدث عن التوحد دون التطرق للاضطرابات النمائية بشكل عام وتعرف الاضطرابات النمائية على أنها: اضطرابات نمائية متداخلة ومعقدة تظهر خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل وأشهرها التوحد، حيث يقدر عدد الاطفال الذين يصابون بالتوحد والاضطرابات السلوكية المرتبطة به حوالي 20 طفلاً من كل (10000) تقريبا وذلك نتيجة لاضطراب عصبي يؤثر في عمل الدماغ، ويزيد معدل انتشار التوحد بين الأطفال الذكور أربع مرات عنه بين الاناث، كما لا يمكن ملاحظة التوحد بشكل واضح حتى سن 24 30 شهرا وذلك يكون واضحا في عدة عوامل وهي:
1 التفاعل الاجتماعي: عادة ما يبدي الطفل اهتماما أقل بعمل صداقات، ويقضي وقتا أقل مع الآخرين وتكون استجابته أقل للإشارات الاجتماعية مثل الابتسامة والنظر للعيون ويسمي الأطباء ذلك Qualitative impairment in reciprocal social interaction
2 التواصل: يكون تطور اللغة بطيئاً وقد لا تتطور بتاتا ويكون استخدام الكلمات بشكل مختلف، حيث ترتبط الكلمات بمعان غير معتادة لهذه الكلمات وقد لا يكون هناك كلمات ويسمي الأطباء ذلك Qualitative impairment in verbal and non verbal communication and in imaginative play
3 الاهتمام بالأنشطة واللعب: اهتمام محدود بالأنشطة، فربما يعيد حركة معينة مرات ومرات، يغضب بسرعة لتغيرات بسيطة في المحيط، وهناك نقص في اللعب الابتكاري والتلقائي ولا يقوم بألعاب خيالية أو مبتكرة ويسمي الأطباء ذلك: Markedly restricted reportoire of activities and interests
4 السلوك: قد يكون نشطا اكثر من المعتاد أو حركته أقل من المعتاد مع نوبات من السلوك غير السوي (كأن يعض أو يضرب الآخرين.. الخ دون سبب واضح) وتختلف هذه الاعراض من شخص لآخر وبدرجات متفاوته.
5 المشكلات الحسية: يمكن أن يكون حساساً أكثر من المعتاد للمس، أو يكون أقل حساسية من المعتاد للالم أو النظر أو السمع أو الشم وقد يكون حساسا للصوت العالي، فبعضهم يتحسس من صوت النساء .High pitch
ولفتت الى أنه يكون لدى المصاب بالتوحد اضطرابات تظهر قبل سن 3 سنوات مثل العجز الواضح في التفاعل الاجتماعي والتواصل واللعب الأمر الذي يؤدي الى تأخر واضح وملحوظ في جوانب عدة منها التفاعل الاجتماعي، التواصل، اللعب والابتكار التلقائي، حيث ان حوالي 75% من الاطفال الذين يعانون من التوحد لديهم تخلف عقلي و(75 80) من حالات التوحد هي من الذكور.
كما أن هذه الاضطرابات تحدث في كل أنحاء العالم بغض النظر عن العرق واللون والطبقة الاجتماعية والوضع الأسري، وقد اظهرت الابحاث والدراسات أن العائلة التي لديها اية حالة هي تماما مثل أية عائلة أخرى باستثناء انها تختلف في شيء واحد فقط وهي انها تعاني من ضغط نفسي نتيجة وجود مثل هذه الحالة لديها، ويعتقد الاطباء ان هذه الاضطرابات تنتج عادة عن مشاكل في الجهاز العصبي المركزي للشخص المصاب، في حين يقدر الباحثون بأن 15-20% من الاشخاص الذين يتم تشخيصهم بالتوحد لديهم اضطرابا في الجهاز العصبي المركزي ومن المحتمل أن يكون هناك أسباب عديدة لأشكال صعوبات التواصل والتفاعل التي تشاهد عند الاطفال.وقد ربط الباحثون بين عدة اشكال من الاضطرابات التطورية بسمات التوحد. وهذه الاضطرابات التطورية تتضمن اضطرابات في عمليات الأيض مثل Phenyl ketanuria والاختلال الوظيفي المستمر في الجهاز العصبي مثلlesch- nyhan syndrome والاضطراب الجيني المحدد مثل متلازمة x الضعيفة fragile x syndrome + tuberous sclerosis
أما بالنسبة لصعوبة تشخيص الحالة على الأطباء فإنه غالبا ما يكون لدى الاطفال الذين يعانون من الاضطرابات النمائية بعض الاعراض في سن مبكرة ولكن معظم السلوكيات المرافقة لهذه الاضطرابات مثل (الحركات المتكررة وعدم الاستجابة والانفعالات) ترى في كل الاطفال في الإعاقات الاخرى مثل التخلف العقلي الشديد او اضطرابات اللغة. ويجب ان يستبعد الاطباء كل الاحتمالات الاخرى قبل تشخيص هذه الاضطرابات، ومن الاحتمالات الاخرى التي يجب استبعادها (ضعف السمع والنظر) وبعض الاضطرابات للجهاز العصبي واضطرابات الجينات واضطراب اللغة المحدد والتخلف العقلي، في حين يجب عدم تجاهل مراحل اساسية لتطور الاطفال ومقاييس متعارف عليها دوليا وهي ما يتم قياس الانحراف عنها ومعرفة شدة الحالة.
وأوضحت كنعان ان الأعراض العامة لهذا الاضطراب قد تشمل التهابات الأذن المتكررة، مشاكل الاخراج، اضطرابات النوم، ضعف التواصل البصري، العزلة، نوبات الغضب، جفاف الجلد، اضطرابات عمل النواقل العصبية، التحسس من الضوء، الإسهال، الإمساك، العدوانية، الإحباط، عدم تحمل الجلوتين، عدم تحمل الكازيين (بروتين الحليب)، العدوى المتكررة، مشاكل الجلد، التهاب الرئة وغيرها. كل المشاكل المذكورة أعلاه هي أعراض نمطية للأطفال المصابين بالتوحد، ومعظمها أعراض متكررة، في حين ان اسباب هذه الاعراض. تعزى الى ضعف نظام المناعة عند هؤلاء الأطفال، حيث ان الطريقة الفعالة هي في خلق الاستقرار والتوازن لوظائف جهاز المناعة ضمن الاطار الطبيعي، مشيرة الى ان جهاز المناعة في الجسم يتأثر ويضعف للكثير من الأسباب التي تتضمن الجراثيم (الفيروسات، البكتيريا، الفطريات، الطفيليات والكائنات الأولية) وكذلك في السموم المترسبة في الجسم مثل المعادن الثقيلة، السموم المترسبة في الكبد والسموم البيئية التي تتضمن الأدوية الكيماوية وترسبات المعادن الثقيلة الناتجة عن اللقاحات.
وترى ان المفتاح لتقوية جهاز المناعة يكمن في كيفية رفع كفاءة جهاز المناعة وجعله قويا لدرجة كافية لمواجهة العوامل المؤثرة فيه بشكل سلبي، حيث انه من الواضح أن مثل هذه العوامل من فيروسات وبكتيريا وطفيليات وفطريات وسموم مترسبة تهدد بشكل جدي هذا الجهاز، خصوصا اذا كان ضعيفا وقابلا أو مهيئا لذلك، لأنه في هذه الحالة (حالة الضعف) فإن الأجواء تكون مناسبة لنمو مثل هذه الجراثيم وستكون قادرة على اختراق أعمق المواقع الموجودة في الجسم والتي تسبب التراجع في الصحة. ان الأعراض الناتجة عن هذا التراجع لا تعد ولا تحصى، وبعضها يتضمن ضعف بناء الخلية وفقد كفاءة وفعالية النواقل العصبية، واضطراب في وظائف الدماغ ومشاكل في الجهاز الهضمي وتراجع في أدائه وضعف نفاذية الأمعاء وتراجع وظائف الهرمونات، وإفراز غير مناسب لهرمون السكرتين (الذي يحث الكبد والبنكرياس على افرازDHEA ، انتاج وامتصاص B12 في تجويف الأمعاء وتراجع عمل الانزيمات في البنكرياس. ومن المهم جدا لوقف التراجع ان نعيد جهاز المناعة الى وضعه الطبيعي بأن يكون نشطا ذاتيا وقادرا على حماية الجسم، كما انه ومن خلال الدراسة والأبحاث أدركنا أن الخطوات التالية ضرورية ومهمة في تطوير نظام جديد بهدف اعادة جهاز المناعة الى حالة التوازن:
1- وقاية الجسم من أخذ المزيد من العوامل السلبية وذلك من خلال تناول الحمية الصحيحة والغذاء الصحي (بدون سموم، مواد كيماوية...الخ) بتجنب الأغذية صعبة الهضم لأن الجهاز الهضمي في هذه المرحلة ضعيف (الجلوتين، الكازيين، السكر، النكهات الصناعية والدهون المشبعة).
وقف تغذية البكتيريا والفيروسات والطفيليات والفطريات (خلال هذه المرحلة يجب عدم تناول المكملات الغذائية)
تخفيف الضغوط والعوامل المؤدية للتوتر قدر الإمكان (تنظيم الحياة للأطفال وجعل الظروف البيئية آمنة وإحاطتهم بالمشاعر والحب والحنان)
2- إزالة العوامل السلبية وتعني التخلص من الفيروسات والبكتيريا والطفيليات والفطريات، وكذلك التخلص من السموم المترسبة في الجسم.
3- ترميم وظائف الأعضاء الضعيفة في الجسم من خلال:
تدعيم بنية ووظائف الخلايا
اعادة التوصيل للنواقل العصبية (ببطء وتوازن)
تحسين وظائف الدماغ ووظائف الاتصال
إعادة بناء الجهاز الهضمي ويشمل:
1) اعادة البكتيريا النافعة في الأمعاء
2) تنشيط وظيفة البنكرياس (الانزيمات والهرمونات)
3) تنشيط انتاج فيتامين B12 في القولون
4) تنشيط Peyers patches وهي المعروفة بأنها تقوم بتجميع الحويصلات اللمفاوية.
وهي مشابهة للوزتين وهي موجودة في الجسم خصوصا في الطبقة المخاطية للجهازين الهضمي والتنفسي، وذلك من أجل انتاج كريات الدم البيضاء بشكل مناسب والتي هي خط الدفاع لأي شيء يهاجم جسم الانسان.
5) اعادة الغدة الكظرية الى توازنها (انتاج السكرتين وDHEA وهي الهرمونات المهمة للشعور بشكل جيد.
4- المحافظة على جهاز المناعة لأداء وظائفه بفعالية ومراقبته.
وأشارت إلى ان النظام الجديد يعمل للتخلص من الميكروبات من خلال فيزياء الطاقة، حيث انه من الممكن رفع الترددات الى (ترددات أعلى) وذلك ليصعب على الخلايا تحمل هذه الترددات الجديدة، ونتيجة لذلك فإن الميكروبات سوف تنهار (لأن العبء كبير ولا تستطيع التعامل معه) ولذلك فإنها لا تستطيع البقاء أكثر من ذلك، اضافة الى ان التركيبات العلاجية مصنوعة من مكونات ومواد طبيعية 100%، وعندما يتم خلطها بنسب معينة فإن الناتج هو ترددات معينة متناغمة والهدف هنا هو دعم جسم الانسان ودعم جهاز المناعة وإزالة كافة العوامل السلبية برفع الترددات الى حالة ال hyper-frequency مؤكدة انه بالبحث والاختبار استطعنا ان نطور من خلال مؤسسات ومصانع الطب الطبيعي سلسلة من المعادلات والتراكيب والتي مكنتنا من تحقيق أهدافنا مما نتج عنه تطور عظيم في علاج الأطفال المصابين بالتوحد.
وذكرت انه تم تطبيق هذا النظام على عدد من الأطفال وكانت النتائج ايجابية جدا، حيث يطبق حاليا في أكثر من سبع دول، كما، هناك اطعمة معينة يجب على الاطفال الذين يعانون من التوحد والنشاط الزائد عدم تناولها وهي:
- السكر
- الملح
- البهارات
- الأطعمة المصنعة
- أي منتج من الطحين الأبيض “المعكرونة، الخبز الأبيض، البسكويت..”
- المشروبات الغازية
- السكاكر والأطعمة التي تحتوي كمة عالية من السكر
- البطاطا المقلية والشيبس
- الأطعمة المحضرة بطريقة القلي
- الأطعمة المستخدم فيها المواد الحافظة
- المواد الصناعية الملونة
- السكريات الصناعية “مثل اللبان قليل السكر والمشروبات الغازية قليلة السكر”
- الطماطم بكافة أشكالها الطازجة والمطهوة والكاتش أب.
أما أفضل الأطعمة لاطفال التوحد والنشاط الزائد فهي:
الفواكه الطازجة
الخضار الورقية الطازجة
عصائر الفواكه المحضرة بالمنزل
استخدام العسل كمحلى بدلا من السكر
شوربة الخضار المشكلة مع القليل من الزنجبيل
الاعتماد على الشي والسلق في تحضير الطعام
البذور والمكسرات النيئة
الأرز
السمك “أفضل مصدر للبروتين”
الاعتماد على الأطعمة الطبيعية الخالية من المواد الحافظة.

تصنيفات اضطرابات التوحد
ومن جانبها قالت منى باغ، اخصائية نفسية ومديرة مركز التوحد بالشارقة ان اضطراب التوحد يصنف تبعاً لمستوى الذكاء، حيث ان 75% من المصابين بالتوحد لديهم اعاقة ذهنية، حيث هناك تصنيف حسب تطور الطفل المصاب بالتوحد، فالأول وهو ذو الأداء العالي لديه قدرات عقلية ولغوية واجتماعية من متوسط وما فوق، كما انه يتطور مستقبلاً في مجال التواصل بشكل واضح إلا أنه يظل يعاني من الاضطرابات في مجال اللغة والتفكير والمهارات الاجتماعية مع صعوبة في فهم القواعد الاجتماعية، أما التصنيف الثاني فهو الطفل ذو الأداء المتوسط ويكون لديه ذكاء متوسط، ومن صفات هذا التصنيف عدم ظهور أو محدودية اللغة وصعوبة فهمها، كما تظهر لديهم اضطرابات انفعالية، وسلوكيات نمطية وقهرية في المستقبل، في حين لدى المصابين حسب التصنيف الثالث نفس أعراض التصنيف السابق، اضافة إلى انخفاض في مستوى المجالات المعرفية والإدراك والحركة، كما تظهر خلال فترة المراهقة سلوكيات شاذة عدا عدم تطور اللغة.
وأشارت إلى انه ومن خلال التصنيف العالمي للأمراض العقلية يعتبر التوحد اضطراباً نمائياً شديداً والذي يؤدي إلى اعاقة شديدة والتي تظهر من خلال الأعراض التالية:
1 ظهور الأعراض حتى السنة الرابعة من عمر الطفل.
2 اضطراب شديد في التفاعل الاجتماعي.
3 اضطراب شديد في التواصل واللغة.
4 سلوكيات روتينية ونمطية واهتمامات محدودة.
5 اضطرابات في معالجة المثيرات الحسية (الإدراك الحسي).
وأضافت باغ: على الرغم من ملاحظة الأهل لسلوكيات غير طبيعية على طفلهم إلا أن التشخيص لحالته يتم في وقت متأخر، وذلك لعدم معرفة الأهل والاخصائيين بطبيعة الاضطراب، إلا أن التدخل العلاجي التربوي يجب أن يبدأ في وقت مبكر حتى خلال فترة الشك في الاضطراب حتى يتم التقليل من تأثير الإعاقة على تطور الطفل، كما أن من الأهمية وجود عوامل مساعدة على تطور الطفل في المراكز والمدارس المتخصصة مثل وضع خطة فردية مناسبة لكل حالة، وتوفير وسائل مناسبة للعلاج (حسية، تعليمية، حركية) ووجود الأخصائي الكفء إضافة إلى توفير التدريب المستمر للكوادر العاملة).

إيجابيات العلاج الحركي
وترى سارة المرزوقي اخصائية العلاج الحركي في مركز دبي للتوحد أن أهمية الحركة تبدأ منذ بداية حركة الجنين في الرحم والتي من خلالها يبدأ الجنين رحلة اكتشافه للعالم من حوله ومن ثم تنفتح له أبواب المعرفة والعلم خلال مراحل النمو فيشعر بجسمه وبمحيطه، حيث يساعده ذلك على ترجمة أفكاره ومشاعره إلى ردود أفعال وكلمات تضيف إلى العالم معنى براقا، لذلك فإن أي حركة تولد آمالا جديدة للتعلم وتبقى الحلقة التي تربط الحركة والتعلم متصلة غير قابلة للانفصال، وبناء على أهمية الحركة لنمو وتطور الطفل تم الاعتماد على العلاج بالحركة كأحد العلاجات لاضطراب التوحد حيث ان العلاج الحركي مظلة تحوي أنواعا عدة منها: العلاج بالحركات الدرامية، العلاج بالرقص والعلاج بالتمارين الحركية الرياضية، التي باتت أسلوبا متبعا من قبل الرواد في علاج التوحد أبرزهم مدرسة هيجاشي في اليابان التي انتهجت هذا النوع من العلاج في برنامج طلابها اليومي الأساسي منذ عام 1982.
وتضيف: ينمو الأطفال المصابون بالتوحد داخل قوقعة، حيث تحيط بهم مجموعة من الصفات التي تحول بينهم وبين التواصل مع العالم من حولهم أو أن يكونوا أطفالا طبيعيين قادرين على التحدث والتواصل واللعب والتخيل، حيث يحول وجود هذه الصفات ومصاحبتها لهم بينهم وبين تقدمهم وتطورهم الحياتي أو الأكاديمي. لكن هناك العديد من السبل المتبعة للتخفيف من تأثير تلك الصفات في أطفال التوحد منها العلاج الحركي.
كما ان مفهوم العلاج بالحركة لا يقتصر على حركات رياضية ثقيلة تؤثر تأثيرا ايجابيا جسديا في الطفل إنما يرتبط مفهوم العلاج بالحركة أيضا بوظائف الدماغ المتصلة بالوظائف الحسية والمشاعر، حيث تؤثر الحركة الطفل عقليا ونفسيا، حيث ان الحركة تساعدهم على تحويل طاقاتهم الجسدية وتوترهم وقلقهم إلى حركات وظيفية في صورة تمارين حركية رياضية. فقد اعتاد الأطفال المصابون بالتوحد على التحرك بشكل عشوائي دائم وبدرجة عالية من الحماس الا انه خلال العلاج بالحركة يتم تدريب الأطفال وتعليمهم على التحرك ضمن نطاق التمارين الحركية الوظيفية التي تمكنهم من الاستمتاع والإحساس بنفس الشعور الذي كانوا ينشدونه في حركتهم العشوائية وغير المتوقعة.
وتابعت المرزوقي قائلة: إن أحد التأثيرات الإيجابية للتمارين الحركية هو بناء وتقوية عضلات الجسم المختلفة منها عضلات اليدين والساعدين الضرورية لإمساك ورمي الكرة على سبيل المثال، بالتالي فإن الأطفال المصابين بالتوحد يضيفون إلى مهارات اللعب لديهم من خلال ممارستهم لمختلف التمارين الحركية، فإذا كان الطفل غير قادر جسديا على القيام بالحركة الصحيحة لذراعيه ويديه فإنه لن يستطيع اللعب بالكرة مثل رميها والتقاطها، وعوضا عن ذلك قد يصاب الطفل بالإحباط لعدم قدرته على اللعب بسبب ضعف عضلات يديه وذراعيه وعدم قدرته على التحكم بها. علاوة على ذلك فإنه ضمن جلسة العلاج بالحركة يتلقى الطفل مهارات عدة للعب مثل اللعب ضمن جماعه وتبادل وانتظار الأدوار واكتساب مهارات التقليد والمحاكاة الجسدية للآخرين، كذلك فإن جلسة التمارين الحركية تشكل مناخا مناسبا لتطوير مهارات اللغة والتواصل من خلال تدعيم حركة التمارين بالكلمات المناسبة، حيث تأتي الحركة مصاحبة للكلمة مثال: الفعل (اقفز) يكون مصحوباً ومرتبطاً بكلمة اقفز عندما يستخدمان بشكل تكراري أثناء جلسة العلاج الحركي. وبذلك تكون هذه الطريقة أسهل على أطفال التوحد لاستيعاب وتطبيق فعل القفز عند مصاحبة الكلمة للفعل والحركة عوضا عن استخدام أي منها بشكل مفرد وغير وظيفي أي كما أن جلسة العلاج الحركي تخلق محيطا اجتماعيا لأطفال التوحد لكي يستفيدوا من تفعيل وتقوية إدراكهم بزملائهم والبيئة المحيطة بهم. وذكرت ان العلاج بالحركة يزيد ويطور المهارات الحركية ومهارات اللعب وبالتالي مهارات اللغة والتواصل لأن افتقار الأطفال المصابين بالتوحد إلى مهارات اللعب البسيطة نتيجة ضعف القدرات والمهارات الحركية سوف يؤدي ذلك إلى التقليل من فرصة تطوير مهارات اللغة والتواصل فالأطفال غير القادرين على اللعب غير مقبولين اجتماعيا. حيث ان الأطفال المصابين بالتوحد يتلقون تقبلا اجتماعيا ويستطيعون الاندماج مع غيرهم من الأطفال الطبيعيين إذا ما كانوا قادرين على المشاركة في الألعاب الرياضية التي تتطلب جميع المهارات الحركية والاجتماعية ومهارات اللعب ومن هذا المنطلق فإن العلاج الحركي يساهم بشكل غير مباشر في التدخل وتطوير الجوانب الثلاثة المتأثرة في التوحد وهي: اللعب والتواصل الاجتماعي واللغة.
وأشارت إلى مثال أحد الأطفال المصابين بالتوحد والذي يعد مثالاً واقعياً لفعالية العلاج الحركي، حيث يبلغ خالد سبع سنوات من العمر وعند بداية انضمامه للعلاج الحركي في مركز دبي للتوحد كان لديه توتر وحساسية مفرطة للحواس وبالذات الأصوات المختلفة منها الصدى في صالة العلاج الحركي، حيث كان يترجم رفضه الدخول الى الصالة بالبكاء والبقاء في احدى زوايا الصالة، وكانت قدراته الحركية ضعيفة نتيجة قلة ثقته بنفسه وبجسده، كما كان خالد طفلاً لا يدرك جسده، فأي حركة جديدة يقوم بها تسبب له الخوف والتوتر، وبناء على ذلك تم وضع خطة فردية للعلاج الحركي تهدف إلى تطوير قدرات خالد الحركية ومراعاة الجوانب الحسية التي تزعجه في بعض الأحيان، إضافة إلى تبسيط وتقسيم المهارات الحركية المختلفة الى خطوات صغيرة تناسب قدراته وتقليل توتره وخوفه، وكانت المساعدة الجسدية واللفظية مصاحبة لخالد أثناء أدائه للتمارين كي تساعده لاستيعاب المهارات الحركية.

ارجو المساعدة وتذكروا الاجر الذي ستنالونه من الله P_1614jiy3j1

ارجو المساعدة وتذكروا الاجر الذي ستنالونه من الله Fzagb2h8uoru

لين كفت ووفت
الله يعطيها العافيه

غَسَق

مشكورررررررررررررررررررررررررره يالين ياقلب اختك تعبتك معي
ان شاء الله في موازين حسناتك الله يسعدك دنيا واخرة

اخي killerأشكر مرورك الكريم رعاك الله وحماك من كل سوء

بارك الله فيك اخي جيني

أتمنى مسااعدتك

ألا أني لاأعرف أحدهم

ولكني سأحااوول أن أجد

شيئاً يفيدك ولو بقليل

اللهم اشف ابنت صديقتك

العفو اختي تستاهلي كل خير

انا هنا لاحدث تغيرا كم اسعدني مرورك الكريم وسعيدة جدا انا بجانبي اخ مثلك خفف عني موقفك النبيل يا اخي جزاك الله كل خير

ربي يشفيها شفاء لايغادر سقما

بماانك بالسعوديه واذا كنتي بالرياض التوجه الة احد المشتسفيات المختصه بامراض التوحد كمشتسفى الملك فيصل التخصصي بالرياض

ومن هناااك سيدرسون حاله الاخت نسأل الله بمنه وكرمه ان يلبسها ثوب الصحه والعافيه انه القادر على ذلك

اهلا بك اخي هيجي اشكرك على النصيحة بارك الله فيك يا اخي

لخي جيني ارى بك اخلاق النبلاء وخصال الاوفياء دمت لي اخا وسندا وفخرا مدى الحياة

ولو اختي
فانى اعجبني اهتمامكي بابنة صديقتك
والله اخلاقك عالية ما شاء الله

ارجو المساعدة وتذكروا الاجر الذي ستنالونه من الله Ward2u-GlitterArabicText93

ارجو المساعدة وتذكروا الاجر الذي ستنالونه من الله Ward2u-GlitterArabicText93

» ارجو المساعدة
» سؤال ارجو المساعدة
» ارجو المساعدة لوسمحتو
» الاذكار لشيخنا بن عثيمين رحمه الله تريد الاجر بإذن الله إرفعها بعد الفجر والعصر.
» شاهدوه واعطونا رأيكم .. وتذكروا ان علم الغيب لا يعلم به الا الله سبحانه وتعالى